{"id":79793,"date":"2025-11-13T19:47:22","date_gmt":"2025-11-13T19:47:22","guid":{"rendered":"https:\/\/goiasemtempo.com.br\/home\/?p=79793"},"modified":"2025-11-13T19:47:22","modified_gmt":"2025-11-13T19:47:22","slug":"brasil-apresenta-a-politica-de-educacao-ambiental-escolar-na-cop30","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/goiasemtempo.com.br\/home\/brasil-apresenta-a-politica-de-educacao-ambiental-escolar-na-cop30\/","title":{"rendered":"Brasil apresenta a Pol\u00edtica de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental Escolar na COP30"},"content":{"rendered":"

Os ministros Camilo Santana (Educa\u00e7\u00e3o) e Paulo Teixeira (Desenvolvimento Agr\u00e1rio e Agricultura Familiar) anteciparam nesta quarta-feira (12), na COP30, em Bel\u00e9m, a Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental Escolar (Pneae), que ser\u00e1 lan\u00e7ada em breve pelo Governo do Brasil. Os dois participaram de painel no estande da Associa\u00e7\u00e3o de Universidades Amaz\u00f4nicas (Unamaz), na Zona Verde da estrutura montada para receber a 30\u00aa Confer\u00eancia das Na\u00e7\u00f5es Unidas sobre Mudan\u00e7a do Clima na capital paraense.
\nCamilo destacou que a educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 integrada \u00e0 agenda do meio ambiente pelo futuro do planeta e que tem papel estrat\u00e9gico na a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica global. \u201cNossas escolas, universidades e institutos federais s\u00e3o terreno f\u00e9rtil para cultivarmos a consci\u00eancia clim\u00e1tica e a sustentabilidade. O futuro passa pela nossa juventude\u201d, afirmou o ministro. \u201cN\u00f3s queremos conciliar a quest\u00e3o ambiental com a quest\u00e3o econ\u00f4mica e social dos povos nas florestas\u201d, refor\u00e7ou Paulo Teixeira.
\nA POL\u00cdTICA<\/strong>\u00a0\u2013 A Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental Escolar consolida uma pol\u00edtica p\u00fablica inovadora e espec\u00edfica para apoio \u00e0s escolas e redes de ensino. Atua de forma transversal ao articular educa\u00e7\u00e3o, meio ambiente e clima no \u00e2mbito escolar. Fortalece a coopera\u00e7\u00e3o federativa, a forma\u00e7\u00e3o de profissionais e a constru\u00e7\u00e3o e amplia\u00e7\u00e3o da resili\u00eancia das redes de ensino, em alinhamento \u00e0s metas nacionais de adapta\u00e7\u00e3o \u00e0s mudan\u00e7as clim\u00e1ticas e \u00e0 Agenda 2030 da ONU. As ODS 4, 13 e 18 destacam aten\u00e7\u00e3o \u00e0 justi\u00e7a clim\u00e1tica e o apoio aos munic\u00edpios, territ\u00f3rios e escolas que enfrentam maior vulnerabilidade clim\u00e1tica e socioambiental, com a valoriza\u00e7\u00e3o e integra\u00e7\u00e3o aos saberes cient\u00edficos, tradicionais e populares.
\n\u201cPensar na quest\u00e3o ambiental passa fundamentalmente pela educa\u00e7\u00e3o. Quando a gente fala em educa\u00e7\u00e3o, na rela\u00e7\u00e3o que ela tem com a quest\u00e3o ambiental, a gente fala de uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade, em que todos tenham acesso e permane\u00e7am na escola. Queremos uma educa\u00e7\u00e3o com equidade e inclus\u00e3o, e a quest\u00e3o clim\u00e1tica n\u00e3o \u00e9 mais uma quest\u00e3o do futuro, \u00e9 uma quest\u00e3o do presente\u201d, completou Santana.<\/p>\n

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“Pensar na quest\u00e3o ambiental passa fundamentalmente pela educa\u00e7\u00e3o. Quando a gente fala em educa\u00e7\u00e3o, na rela\u00e7\u00e3o que ela tem com a quest\u00e3o ambiental, a gente fala de uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade, em que todos tenham acesso e permane\u00e7am na escola. Queremos uma educa\u00e7\u00e3o com equidade e inclus\u00e3o, e a quest\u00e3o clim\u00e1tica n\u00e3o \u00e9 mais uma quest\u00e3o do futuro, \u00e9 uma quest\u00e3o do presente\u201d<\/strong><\/i><\/p>\n

Camilo Santana, ministro da Educa\u00e7\u00e3o<\/i>
\nA\u00c7\u00c3O DO HOMEM<\/strong>\u00a0\u2013 Os eventos clim\u00e1ticos no Brasil e no mundo, como o aquecimento global, as enchentes, tornados, entre outros, e seus impactos na educa\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m foram lembrados por Camilo Santana como consequ\u00eancia da a\u00e7\u00e3o do homem no meio ambiente. \u201cQuase 1.500 munic\u00edpios foram afetados por interrup\u00e7\u00e3o escolar em 2024 em fun\u00e7\u00e3o de eventos clim\u00e1ticos extremos. Estamos falando de mais de 10 mil escolas, mais de 2,5 milh\u00f5es de alunos afetados com a interrup\u00e7\u00e3o de aulas. Isso afeta tamb\u00e9m o rendimento escolar dos nossos alunos\u201d, afirmou.
\nCENSO ESCOLAR 2024<\/strong>\u00a0\u2013 Dados do Censo Escolar 2024 indicam o efeito dos eventos clim\u00e1ticos nas escolas. Segundo o estudo, 6,7% (10.541) das escolas e quase 6,1% (2,51 milh\u00f5es) das matr\u00edculas foram impactadas com a suspens\u00e3o de atividades escolares em 2024 em decorr\u00eancia de eventos clim\u00e1ticos extremos. Al\u00e9m disso, segundo dados de 2024 do Banco Mundial, estudantes de munic\u00edpios mais pobres podem perder at\u00e9 meio ano de aprendizado pelo aumento das temperaturas. O Censo Escolar de 2024 tamb\u00e9m mostrou como as escolas brasileiras est\u00e3o se preparando para lidar com a mudan\u00e7a do clima, seja em rela\u00e7\u00e3o a sua estrutura f\u00edsica ou forma\u00e7\u00e3o do corpo docente:
\nEstrutura:<\/strong><\/p>\n