{"id":68554,"date":"2022-10-13T14:26:54","date_gmt":"2022-10-13T14:26:54","guid":{"rendered":"http:\/\/goiasemtempo.com.br\/home\/?p=68554"},"modified":"2022-10-13T14:26:54","modified_gmt":"2022-10-13T14:26:54","slug":"escola-publica-em-aguas-lindas-de-goias-desenvolve-material-pedagogico-acessivel-e-recebe-visita-de-equipe-do-instituto-rodrigo-mendes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/goiasemtempo.com.br\/home\/escola-publica-em-aguas-lindas-de-goias-desenvolve-material-pedagogico-acessivel-e-recebe-visita-de-equipe-do-instituto-rodrigo-mendes\/","title":{"rendered":"Escola p\u00fablica em \u00c1guas Lindas de Goi\u00e1s desenvolve material pedag\u00f3gico acess\u00edvel e recebe visita de equipe do Instituto Rodrigo Mendes"},"content":{"rendered":"

Na primeira semana de outubro, a EM Ant\u00f4nio C\u00edcero Ara\u00fajo da Costa, em \u00c1guas Lindas de Goi\u00e1s, recebeu a equipe do Instituto Rodrigo Mendes para apresentar um material pedag\u00f3gico acess\u00edvel criado por educadores da rede. Durante a visita, a equipe participou de uma filmagem para divulgar o material no portal DIVERSA<\/a>.<\/p>\n

Os educadores desenvolveram um prot\u00f3tipo constru\u00eddo com papel\u00e3o, LED, arduino e l\u00e2mpadas de um corpo humano (cabe\u00e7a, pesco\u00e7o e t\u00f3rax), com foco no sistema respirat\u00f3rio. Quando acionado, o material apresenta tr\u00eas tipos de respira\u00e7\u00e3o: acelerada, comum e pranayama (t\u00e9cnica de ioga, em que devemos inspirar por 4 segundos, reter o ar por 7 segundos e liberar durante 8 segundos). O prot\u00f3tipo foi desenvolvido por profissionais da escola durante a forma\u00e7\u00e3o Materiais Pedag\u00f3gicos Acess\u00edveis, oferecida gratuitamente pelo Instituto Rodrigo Mendes e pelo MudaLab, em parceria com o Instituto Ambikira e o Instituto FAR, para 5 redes p\u00fablicas de ensino, dentre elas, a de \u00c1guas Lindas de Goi\u00e1s.<\/p>\n

A ideia de criar um material focado na respira\u00e7\u00e3o humana surgiu em resposta ao fato de os educadores notarem que alguns alunos do 4o e 5o. anos tinham comportamentos ansiosos, hiperativos, dispersos e com certos aspectos de agressividade. Explorar com todos os estudantes o tema da respira\u00e7\u00e3o de forma din\u00e2mica e l\u00fadica e conversar sobre o quanto respirar com consci\u00eancia foram as solu\u00e7\u00f5es encontradas por eles para ajudar os alunos a se acalmarem e manter o foco durante as aulas. Ao mesmo tempo, respira\u00e7\u00e3o \u00e9 um tema de estudo previsto para 4o. e 5o. anos do Ensino Fundamental pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).<\/p>\n

Em breve, a descri\u00e7\u00e3o completa do material pedag\u00f3gico acess\u00edvel estar\u00e1 dispon\u00edvel no portal DIVERSA<\/a>, bem como o relato da equipe que o desenvolveu.<\/p>\n

O percurso formativo Materiais Pedag\u00f3gicos Acess\u00edveis<\/strong><\/p>\n

O objetivo da forma\u00e7\u00e3o Materiais Pedag\u00f3gicos Acess\u00edveis \u00e9 contribuir para a constru\u00e7\u00e3o de materiais pedag\u00f3gicos acess\u00edveis que auxiliem o processo de ensino-aprendizagem de todos os estudantes, com e sem defici\u00eancia, em classes comuns. A proposta parte de uma perspectiva educacional integral e inclusiva,\u202fno contexto desafiador da implementa\u00e7\u00e3o de curr\u00edculos articulados \u00e0 Base Nacional Comum Curricular (BNCC).<\/p>\n

A forma\u00e7\u00e3o acontece desde 2018 e j\u00e1 envolveu diretamente 127 educadores de escolas p\u00fablicas e impactou 1376 estudantes. Em 2021, foi a primeira vez que o curso contou com a participa\u00e7\u00e3o de educadores de outras partes do Brasil e foi realizado em parceria com o Instituto Credit Suisse Hedging Griffo e <\/a>apoio de AT&T, <\/a>Abadhs, Funda\u00e7\u00e3o Grupo Volkswagen e <\/a>Ita\u00fa Social<\/a>.<\/p>\n

Sobre o<\/strong> Instituto Rodrigo Mendes<\/strong><\/a> – O Instituto Rodrigo Mendes (IRM) \u00e9 uma organiza\u00e7\u00e3o sem fins lucrativos com 28 anos de exist\u00eancia, que tem como miss\u00e3o colaborar para que toda pessoa com defici\u00eancia tenha uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade na escola comum. Seus projetos est\u00e3o organizados a partir de uma arquitetura baseada em tr\u00eas pilares: produ\u00e7\u00e3o de conhecimento, forma\u00e7\u00e3o de educadores e advocacy.<\/p>\n

Como se referir a pessoas com defici\u00eancia? <\/em><\/strong><\/p>\n

Atualmente, a principal refer\u00eancia para responder a quest\u00e3o \u00e9 a Conven\u00e7\u00e3o sobre os Direitos das Pessoas com Defici\u00eancia, criada pela ONU em 2006.\u00a0 O documento recomenda o uso da express\u00e3o \u201cpessoas com defici\u00eancia\u201d<\/em>. Ou seja, n\u00e3o se deve usar mais \u201cportadores de defici\u00eancia\u201d e \u201cpessoas com necessidades especiais\u201d <\/em>– duas tentativas recentes de amenizar o estigma e o olhar negativo gerado pelas palavras.”Pessoas com defici\u00eancia” \u00e9 considerada a maneira adequada hoje porque n\u00e3o disfar\u00e7a a exist\u00eancia de uma diferen\u00e7a e porque favorece a consci\u00eancia de que, em alguns casos, \u00e9 necess\u00e1rio um tratamento desigual para promo\u00e7\u00e3o da equidade.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Beatriz Vichessi<\/strong><\/p>\n

bia@maioconteudo.com<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/u><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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